RedazioneUn gruppo di genitori di Las Palmas e Lanzarote, con figli affetti da disabilità, ha deciso di unirsi per combattere un modello educativo che considerano discriminatorio e segregante. Le denunce riguardano le pratiche educative che escludono i bambini con bisogni speciali dall’accesso a un’istruzione inclusiva. Questa problematica ha sollevato attenzione anche a livello internazionale, dopo che il Comitato delle Nazioni Unite sui Diritti delle Persone con Disabilità ha evidenziato varie irregolarità nella legislazione spagnola riguardo al diritto all’istruzione inclusiva.
La denuncia delle politiche educative attuali
Nel 2020, il Comitato delle Nazioni Unite ha stabilito che la Spagna stava violando ben sette articoli della Convenzione sui Diritti delle Persone con Disabilità, in particolare per quanto concerne il diritto all’educazione inclusiva di bambini con sindrome di Down. Questo organismo ha osservato che la Legge Organica della Modifica del Sistema Educativo permette un sistema di insegnamento duplicato e discriminatorio, favorendo l’esistenza di centri segregatori nelle diverse comunità autonome. Nonostante riconosca alcuni progressi, il Comitato ha sollevato preoccupazioni riguardo all’effettiva inclusione dei bambini con disabilità nelle classi normali.
Questa posizione ha dato forza a un gruppo di genitori che vive in queste aree, i quali accettano di lottare per i diritti educativi dei propri figli. Essi sostengono che le pratiche di valutazione psicopedagogica e le decisioni relative all’iscrizione siano inadeguate e rappresentino una forma di esclusione. Le loro preoccupazioni ruotano attorno al fatto che non vengono fornite le necessarie risorse individualizzate, e che le scuole spesso non riescono a rispondere alle esigenze specifiche dei loro bambini.
La testimonianza delle famiglie in lotta
Negli ultimi anni, numerosi casi di famiglie preoccupate per l’educazione dei propri figli sono emersi sui social media e nei mezzi di comunicazione. Storie come quella di Cecilia, il cui figlio Ancor è stato escluso da viaggi scolastici, mettono in luce le difficoltà sistemiche che affrontano i genitori. Nonostante le singole esperienze variino, tutte queste famiglie condividono un elemento comune: hanno la sensazione che il sistema educativo non comprenda le loro necessità e che non siano in grado di prendere decisioni riguardo all’istruzione dei loro figli.
Ad esempio, Carolina Buriticá ha affrontato il caso di sua figlia Victoria, che, nonostante abbia frequentato con successo una classe normale, è stata costretta ad essere inserita in un’aula enclave. Carolina racconta di come le siano stati negati diritti durante il processo di cambiamento educativo, come la partecipazione a escursioni e celebrazioni. Anche Nazarena, madre di Álvaro, un bambino autistico, ha vissuto esperienze simili, rivelando che la decisione di trasferirlo in un’aula enclave è stata presa senza il suo consenso.
Sistemi segreganti e il futuro dei bambini
Alcuni genitori denunciano anche che l’attuale sistema scolastico limita le opportunità future per i bambini. Nayra Ramos, madre di Guennady, ha sottolineato che suo figlio con sindrome di Prader-Willi presenta una disabilità significativa. Ha rifiutato il trasferimento in un’aula enclave, di cui non ritiene il momento opportuno, richiedendo invece un supporto educativo adeguato. Le famiglie stanno chiedendo una revisione delle politiche scolastiche onde garantire l’inclusione e l’accesso ai diritti fondamentali.
Sara, madre di una bambina con sindrome di Down, è una sostenitrice attiva per il cambiamento. Essendo in grado di permettersi un’istruzione in una scuola internazionale, è diventata una voce per il gruppo di genitori, evidenziando l’importanza di garantire opportunità eguali per tutti. Secondo lei, la società deve porsi l’obiettivo di creare un futuro migliore per i bambini con disabilità, offrendo loro prospettive concrete per il lavoro.
Un problema comune con diverse esperienze
Le esperienze variegate delle famiglie colpite rivelano la complessità della questione. Ogni genitore ha una storia unica, ma tutti concordano sul fatto che il sistema educativo attuale non li sostiene. Gisela, madre di Yael, racconta di aver vissuto momenti di incomprensione e isolamento, dopo che è stato deciso che suo figlio non fosse adatto per una classe normale, nonostante la realtà fosse ben diversa.
Mentre alcune madri, come Mane, criticano le limitazioni imposte dal sistema, altre, come Irene, che ha un figlio di 12 anni, si sentono frustrate e impotenti di fronte alle decisioni educative imposte dalle autorità. Elsa, madre di una bambina con autismo, mette in evidenza che altri sistemi scolastici offrono maggiore flessibilità e risorse per affrontare l’autismo, mentre la legislazione vigente non sembra dare le giuste risposte.
In questo contesto, Cecilia, madre di Ancor, continua a combattere per un’educazione che ritiene più giusta e appropriata per il figlio. Denuncia che i genitori che desiderano per i loro figli un’istruzione nelle aule enclave non possono accedere a tali opportunità a causa della mancanza di spazi, e lamenta il fatto che altri bambini vengono invece imposti in queste situazioni senza motivo valido.
Senza dubbio, questi genitori sono determinati a modificare le pratiche educative attuali, cercando di garantire che i bambini con disabilità ricevano l’istruzione inclusiva che meritano. Il movimento che stanno creando potrebbe essere il primo passo verso un sistema educativo più equo e giusto.
